黄色图片 李庆陆｜疏淡的修辞手法之七三：反饰

反饰，便是通过语表形式上体现的反义相关来评释归并件事物内在的两个相背的特征一种修辞手法。即用一个“反”义词来刻画，修饰一个“正”义词，造成字面真谛极为矛盾的语言景观。反饰的作用：能使事物在矛盾中达到谐和斡旋。从语义相关来看，反饰可分为发散式反饰和紧缩式反饰两种类型。1.发散式反饰：即话语东说念主临时搭配抒发，具有很大的自便性。举例：（1）尹楠的眉毛绚丽而绵长，有一股柔嫩的坚毅，弹性的固捏。（陈染《私东说念主生涯》）例中，“柔嫩的坚毅”的具体所指物在现实生涯中不成能存在。其实验真谛是说，尹楠的眉毛实质上是柔嫩的，在作家看来展示了她的坚毅的内心。（2）他站住了，脸上现出自得和悲凉的神气；动着嘴唇，却莫得作声。（鲁迅《闾阎》）例中，用“自得”和“悲凉”两个意旨相对的反义词，共同来修饰“神气”，很好地标明了闰土看到多年未见的儿时伙伴（“我”）时的内心抖擞，却又以为我方很坎坷，是以倍感悲凉的复杂热枕。2.紧缩式反饰：即使用结构缜密且整皆易固化的词语来抒发。访佛的词语有：“老顽童”“小大东说念主”“活死东说念主”等。举例：（3）我父亲话语作念事就像个“老顽童”，常让东说念主忍俊不禁。例中，“老顽童”是指每每可爱和孩子们合而为一，何况像孩子雷同可爱玩可爱闹，生涯的诡衔窃辔的老年东说念主。

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女生 自慰李庆陆，中小学正高档西宾，省级学科带头东说念主，“宇宙中评语文试题策动中心”策动员，多所高校国培内行，语文报社基础训导策动院首批讲席内行，东说念主民出书社“训导部统编语文讲义配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西训导集团有限公司特约讲课内行，第三届江西省训导学会中小学生课外阅读指引专科委员会副理事长，宜春市训导学会第一届理事会常务理事，《西宾博览》《初中生之友》签约作家。 本站仅提供存储管事，整个内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。